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內容來自YAHOO新聞
專家觀點－周祝瑛：反課綱是否民粹過頭
旺報【記者李侑珊╱台北報導】
反課綱學生林冠華自殺身亡，爭議愈演愈烈。政大教育系教授周祝瑛7月31日表示，修訂課綱是高度專業，各國訂定課綱時多找專家或教師負責，家長意見也僅供參考，從未聽聞為此舉辦學生座談會，教育部期望與學生理性溝通，多次舉辦座談會，她質疑「是否民粹過了頭？」
周祝瑛援引國外經驗討論這次的課綱爭議，像英國、紐西蘭等國推出新課綱前，會將修訂好的版本先對外公布數個月，讓社會大眾檢視，針對有疑慮的部分表達意見，如此才不易引發爭議，但台灣卻沒有這麼做。
「不知世上有哪個國家像台灣面臨這樣的國家認同危機？」周祝瑛說，1990年代李登輝執政，先將中小學課程去中國化，2000年陳水扁上任，高中課程更充滿意識形態考量，除了「李白歸為外國人」，還降低國文課文言文時數；這次馬政府修訂課綱，只是要將國文、歷史科目在中華民國架構下回歸憲法精神，卻引來反對者批評「向中國傾斜」，周祝瑛認為反對者誤將「中國大陸」與「中華文化」混為一談。
針對學生占領教育部，周祝瑛進一步強調，學生目的雖在突顯反課綱訴求，但「夜闖」分際未拿捏好，不僅涉及公訴罪，又因抗爭時間鄰近總統大選，學生欠缺論述能力的狀況下，只能拿意識形態做文章；此外教育部對自己的政策說不清楚，導致民眾以訛傳訛，將新課綱理解成「傾中」課綱，抗爭變成選舉民粹角力戰。
周祝瑛指出，課程是教育核心，各國教育改革時，對課程改革都格外謹慎，「因為它是牽一髮動全身的重要工作！」但近10多年的台灣教改制訂課綱時，或以躁進或以妥協方式處理，才會留下許多無可彌補的後遺症，造成社會撕裂。周祝瑛呼籲，課綱涉及法治、教育、國家認同，應在社會形成討論風氣，「別讓民粹葬送教育競爭力。」
■ 新聞專輯╱課綱微調掀爭議
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